Sans prétention, ma journée en collège prio et une séance qui a été cool, utile même si bruyante.
Contexte
Pour le contexte, mes élèves (collège prio et moi prof de maths) ont une journée de l’élégance mercredi où il leur ait demandé de mettre un accessoire de couleur. Avec le joueur de foot Idrissa Gueye qui refuse de porter un maillot du PSG au couleur LGBT… Il n’en fallait pas plus pour avoir une semaine qui commence avec plein de questions en mode : ta séance ne commencera pas avant que la situation soit apaisée.
Du coup, séance d’EMC avec en toile de fond la journée de l’élégance et une introduction du chapitre de probabilité niveau 4è.
journée de l’élégance
Une journée de l’élégance, c’est déjà pas mal de confusion dès départ sur la définition du mot élégance et sur le sens qu’une journée peut prendre une journée sur ce thème. Du coup, le cours commence avec pas mal de tension.
- C’est une journée pour les LGBT ?
- Je fais faire comme le joueur de foot, je ne viens pas !!!
Premier élément de langage pour apaiser la situation et espérer produire quelques choses de valables : On va essayer de définir l’élégance.
Ça permet déjà d’une part de s’éloigner légèrement de ce qui les dérange.
L’élégance
Je les interroge simplement : Pour vous l’élégance, c’est quoi ?
La première choses qui sort est l’élégance vestimentaire.
- Si on veut être élégant, il faut être bien habillé.
- Ça peut coûter cher avec de la fringue de marque mais pas forcément si on fait avec goût ou un peu de customisation.
Ici, c’est important de confirmer, d’encourager, de dire “oui, oui” de ne pas trop la jouer expert pour aussi les mettre en confiance et leur laisser la possibilité de leur donner raison. C’est important en collège prio de donner l’argument, c’est pas obliger d’être cher.
Mais, il faut aller un peu plus long, si on veut produire une séance intéressante : Peut-on être quelqu’un d’élégant sans être en costume ?
La réponse attendue et obtenue est l’éloquence.
Beaucoup connaissent le mot mais ne savent pas vraiment le définir. Du coup, ici, je la redéfinie : “la punchline, les bonnes phrases, être convaincant,…“. En prenant les bons exemples dans la classe, on peut trouver des élèves qui sont filous et avec de l’éloquence… mais ce n’est pas forcément élégant. Il accepte que non, ce n’est pas ça une élégance à l’oral.
On passe donc à la définition (simple) de l’éloquence morale : être quelqu’un d’attentionné.
Cette définition n’est pas parfaite à leurs yeux. Déjà parce qu’attentionné, “ça fait fiotte”. Du coup, il faut essayer de proposer plus qu’une définition, un protocole d’éloquence morale. Je me suis appuyé sur leurs propos pour essayer d’illustrer ça.
- et si mon fils, il est homo ?
J’ai annoncé donner deux arguments. Pour eux dans ce cas mon avis est important. Ils ont envie de leur savoir. Si je suis d’accord avec eux, c’est un argument d’autorité. Si je suis contre, ils ont envie de débattre pour me donner tord. Donc, ils étaient assez impatients et dans l’attente.
Argument technique
J’ai accepté la présence d’argument technique. Il faut accepter de leur donner raison sur certains points. On ne peut pas s’opposer directement à ce qui les construits : leurs parents, leurs religions.
- la présence d’un pénis,
- Les chromosomes,
- La religion qui dit que …
- Les parents pensent que …,
- La grand-mère veut des petits enfants
J’ai essayé d’apporté un petit contre-argument technique, histoire d’avoir le dernier mot en passant aussi pour un expert.
- Le fonctionnement du corps humain et du cerveau humain ont un petit côté magique. On n’en connaît encore qu’une toute petite partie. On connaît de très rare cas où de très jeunes enfants de 3/4 ans ne se reconnaissent pas dans leur genre. J’ai essayé d’insisté sur de “très, très rare” pour coller avec le reste de ma séance.
Pour résumer, j’ai essayé de dire un peu, tu penses ce que tu veux, tu avances les arguments techniques que tu veux et tu auras raison.
Argument moral
Ici, j’ai mis dans de bonne disposition. Je ne suis pas rentré dans la technique. Je ne suis pas un opposition… et c’est là que j’avance mon deuxième argument.
- On a un premier argument qui est technique et je vais vous donner un deuxième argument. Pour moi, il est encore plus important que le premier. Il l’emporte sur le premier, c’est l’argument d’élégance. Il faut bien essayer de faire le rapport avec la journée de l’élégance.
Les arguments techniques ne peuvent pas être utilisées pour répondre à une questions personnelles parce que sont ici les émotions qui sont importantes.
J’ai justifié la présence de l’art dans les programmes. Parce que sinon, les maths, c’est quand même plus important. Pourquoi on étudie le point de vu d’un peintre, d’un musicien ? Pourquoi on s’intéresse à ce qu’il a voulu dire ? Pourquoi on doit comprendre à ce qu’un poète à voulu exprimer à travers une figure de style ?
J’ai essayé de résumer ça en un protocole. Si on veut être élégant :
On ne doit pas chercher à avoir raison avec des arguments techniques face à une question qui est de l’ordre du personnel, de l’émotion et de l’intime..
Un maillot pour jouer au foot ?
En aparté, j’ai aussi répondu le droit à la question du joueur de foot qui n’a pas voulu jouer un match avec un t-shirt LGBT.
J’ai accepté l’argument : le sport, c’est comme les maths, ça devrait être universel. Qu’on soit Arabes, Homo, Roux on fait du sport de la même manière… Pas la peine d’en faire des caisses et de s’afficher.
Mais, c’est assez facile de faire dire que malheureusement, ce n’est pas vrai de partout. Aujourd’hui, ce n’est pas encore le cas. Exemple les Ouïgours en chine. Oui, je suis démago. On meurt encore d’être homosexuel voir même si c’est juste supposé.
J’ai également d’appuyer sur le fait que ça concerne un joueur de foot : “Chritiano fait chuter l’action de Coca en refusant une bouteille de soda dans son interview pour ne promouvoir la santé en buvant de l’eau.”
Du coup, ces gens en faisant la promotion de valeur au-delà de ce qu’ils pensent font preuve d’élégance. Ils ne font pas la promotion de la cause LGBT mais juste la promotion d’un monde plus juste pour tous.
J’ai essayé de fermé cette parenthèse avec un argument d’autorité : Quand on travaille, on a un contrat de travail avec notre employeur. C’est ça qui décide ce que je dois faire. Si M. Genin me demande de faire une journée avec un t-shirt LGBT, je le ferais. C’est comme ça. Si le PSG te paie des millions pour faire de la pub pour gilette, lidl, pampers ou faire un match en maillot, ben, tu le fais.
Retour aux probabilités.
J’ai pu faire la transition avec mon chapitre de probabilité assez facilement.
J’ai rebondi sur la question :
- Qu’est-ce que je fais si mon enfant soit homosexuel ? De toute façon, ça ne m’arrivera pas.
Je remets une petite couche :
- Si ton parent veut que t’arrêtes le foot, tu vas arrêter ?
- Si ton parent veut que tu fasses des maths, mais que toi ton truc c’est le français et l’histoire ?
Mais surtout j’essaye de passer au probabilité. Quelle probabilité on a que notre enfant soit homosexuel ? Elle est faible… mais en fait, on est tellement nombreux, il y a tellement de naissance, que ça arrive forcément, que pour un couple en particulier, la probabilité est faible mais sur tout un groupe un peu grand comme une ville. Cette probabilité va forcément finir par se réaliser. Et ça sera peut-être nous les parents d’un enfant qui se décide homosexuel.
Mais j’ai aussi commencer à revenir à des trucs plus légers pour dévier la conversation.
- Oublier son carnet,
- Trouver un billet de 5€ par terre.
- Marcher dans une crotte de chien.
Individuellement, ça n’arrive jamais (quoique). Par contre si on prend tous les élèves du collège, tous les jours de l’année, ça finit par arriver… mais pas forcement à nous.
Je leur ai donnée le nom : La loi de Murphy : Un événement rare, même très rare finira toujours pas se produire si on répète l’expérience beaucoup de fois.
Je passe la petite vidéo d’Angèle : Loi de Murphy : https://www.youtube.com/watch?v=zGyThu7EAHQ
Je commence par un peu de trad, je redonne la définition et enchaîne avec les questions un peu con, si je viens de faire 6 avec un dé, quelle est la probabilité de refaire 6 ? et si ça m’arrive 10 fois ?
On fait le lien avec les puissances et on passe pour un pro : On peut calculer le hasard. C’est ça les probabilités.